Suchergebnisse

In this article, we have defined the essence of the concept "multicultural education", also we have analyzed the different views and approaches to the definition of "multicultural education", and have defined features of the multicultural content of training the students in the higher military educational institutions during the foreign language classes. This will enable to improve the teaching of foreign languages by the research and teaching staff, and therefore, improve the efficiency of the learning process and the level of students' knowledge. ; Рассмотрены сущность понятия "поликультурное воспитание", проанализированы разные взгляды и подходы до определения понятия "поликультурное воспитание", определены особенности поликультурного содержания подготовки слушателей у высших военных учебных заведениях на занятиях по иностранному языку, учитывание которых дает возможность научно-педагогическим работникам усовершенствовать преподавание иностранных языков, повышать эффективность процесса обучения и уровень знаний слушателей. ; У статті визначено сутність поняття "полікультурне виховання", досліджені різні погляди та підходи щодо визначення поняття "полікультурне виховання" та особливості полікультурного змісту підготовки слухачів вищих військових навчальних закладів на заняттях з іноземної мови. Визначені особливості полікультурного змісту підготовки слухачів у вищих військових навчальних закладах на заняттях з іноземної мови, врахування яких надасть можливість науково-педагогічним працівникам удосконалити викладання іноземних мов, підвищити ефективність навчально-виховного процесу та рівень знань слухачів.

У статті визначено сутність поняття "полікультурне виховання", досліджені різні погляди та підходи щодо визначення поняття "полікультурне виховання" та особливості полікультурного змісту підготовки слухачів вищих військових навчальних закладів на заняттях з іноземної мови. Визначені особливості полікультурного змісту підготовки слухачів у вищих військових навчальних закладах на заняттях з іноземної мови, врахування яких надасть можливість науково-педагогічним працівникам удосконалити викладання іноземних мов, підвищити ефективність навчально-виховного процесу та рівень знань слухачів. ; In this article, we have defined the essence of the concept "multicultural education", also we have analyzed the different views and approaches to the definition of "multicultural education", and have defined features of the multicultural content of training the students in the higher military educational institutions during the foreign language classes. This will enable to improve the teaching of foreign languages by the research and teaching staff, and therefore, improve the efficiency of the learning process and the level of students' knowledge. ; Рассмотрены сущность понятия "поликультурное воспитание", проанализированы разные взгляды и подходы до определения понятия "поликультурное воспитание", определены особенности поликультурного содержания подготовки слушателей у высших военных учебных заведениях на занятиях по иностранному языку, учитывание которых дает возможность научно-педагогическим работникам усовершенствовать преподавание иностранных языков, повышать эффективность процесса обучения и уровень знаний слушателей.

Multicultural education of students in a secondary school should be realized in various contexts, especially at the level of primary and middle school; it should be integrated into different types of educational activity. Systematic approach to multicultural education, in the framework of which students acquire the skills of socially acceptable behavior, civic responsibility and social partnership, should be realized at all levels of the educational process, and namely: educational courses; integration of multicultural content elements into existing subjects; availability of democratic school climate; properly organized out-of-school work; participation of school students in the activities of local ethnical communities and cultural societies, etc. ; Полікультурне виховання учнів у загальноосвітньому навчальному закладі має здійснюватися у різних контекстах, особливо на рівні початкової та середньої освіти; інтегруватися у різні види навчально-вихованої діяльності. Системний підхід до полікультурного виховання, у рамках якого учні навчаються навичкам соціально прийнятної поведінки, громадянської відповідальності та соціального партнерства, має реалізовуватися на всіх рівнях навчально-виховного процесу, а саме: навчальні курси; інтеграція елементів полікультурного змісту в існуючі предмети; наявність демократичного шкільного клімату; відповідно організована позакласна робота; участь вихованців у діяльності місцевих етнічних спільнот та культурних товариств тощо.

У статті висвітлюються ключові засади реалізації полікультурного виховання в загальноосвітньому навчальному закладі, розкриваються мета й завдання полікультурної освіти загалом. З позицій системного підходу полікультурне виховання розглядається як сукупність взаємопов'язаних компонентів, що, у свою чергу, дозволяє виокремити основні принципи його організації у полікультурному суспільстві. Запропоновано практичні рекомендації щодо здійснення полікультурного виховання у шкільному середовищі залежно від соціокультурного контексту. ; The article outlines the main principles of policultural education organization. The main goal and the tasks of policultural education are the development of policultural competences and formation of tolerant person and responsible citizen who can effectively take part in the policultural democratic society. Due to the goal and tasks of policultural education, using the system approach, the following principles of its organization are distinguished: the principle of humanism, the principle of entire cultural picture of the world, the principle of cultural relevance, the principle of citizenship and integration, the principle of positive attitude to cultural diversity, the principle of dialogical interaction, the principle of pedagogical ethics, the principle of interdisciplinarity. Policultural education should be organized according to peculiarities of sociocultural context, as well as integrated in different teaching activities and interdisciplinary topics. The accent should be put on the formation of tolerant behavior which is based on citizen responsibility and social partnership. Thus the task of Ukrainian educational system is the formation of person able to live with the others in the policultural democratic society and, keep own cultural identity.

Статтю присвячено актуальній проблемі полікультурного виховання вчителів у системі професійної педагогічної підготовки. Представлено національний та зарубіжний досвід формування полікультурної освіти вчителів. На основі наукових досліджень за цією проблемою визначено полікультурний контекст професійної підготовки вчителів та основні напрямів впровадження ідей полікультурного виховання вчителів у країнах Європейського Союзу. //The main directions of dissemination of the ideas of multicultural education in the countries of the European Union are described. It is proved that the socio-cultural situation in the vast majority of states determines the specifics of teacher's education.

У статті висвітлюються окремі пріоритетні проблеми виховання дітей і молоді в сучасному світі, зокрема виховання в дусі миру, інтернаціональне та полікультурне виховання, виховання політичної культури та громадянське виховання, екологічне виховання. Розглядаються основні шляхи їх реалізації на рівні шкільних програм та практичної діяльності учнів. ; В статье освещаются некоторые приоритетные проблемы воспитания детей и молодежи в современном мире, в частности воспитание в духе мира, интернациональное и поликультурное воспитание, воспитание политической культуры и гражданское воспитание, экологическое воспитание. Рассматриваются основные пути их реализации на уровне школьных програм и практической деятельности учащихся. ; Today, as in the past, the topical issues for modern countries are the issues of children and youth upbringing. In the developed countries as well as the developing ones there are both common and specific educational problems. More common for all the countries are the aspects of upbringing which affect coexistence and cooperation of the representatives of different ethnic groups, cultures and overall life on the Earth. Different countries have built up their own experience in this sphere, which might prove highly important and advisable to adopt by the Ukrainian educators. The article provides the analysis of the educative tendencies of primary importance in particular education in the spirit of peace, which is closely related to international and polycultural upbringing, upbringing of political culture in schoolchildren and civic education. The examination of sources proves that common upbringing problems are solved at the state and communal level. The basic ways of their implementation include the content of educational programs and schoolchildren practical activity. The content of the education involves the introduction of particular topics into the existing school subjects and establishing specific courses. They are aimed at schoolchildren mastering specific knowledge and system of values as well as understanding of the mankind topical problems in general and the coexistence of different nationalities, races, cultures etc. Their application is done in different forms and kinds of school and extramural activity.

It was found that the conceptual and methodological basis of future military specialists' multicultural education are humanistic philosophical, psychological, pedagogical ideas, as well as systemic, axiological, activity, personality-oriented approaches. The notion of a multicultural educational environment in higher military educational institutions of both organizational and pedagogical integrity, which promotes absorption of human, cultural and natural history knowledge, intercultural skills, communicational personal qualities. Built model of multicultural educational environment in higher military educational institutions, defined training and methodological support of its architectural and semantic, social, educational, meaningful and methodical, communication and organizational components.Keywords: culture, multicultural education, intercultural communication, multicultural learning environment, higher military educational institutions.З'ясовано, що концептуальним та методологічним підґрунтям полікультурного виховання майбутніх військових фахівців є гуманістичні філософські, психологічні, педагогічні ідеї, а також системний, аксіологічний, діяльнісний, особистісний підходи. Уточнено поняття полікультурного освітнього середовища у вищих військових навчальних закладах як організаційно-педагогічної цілісності, що сприяє засвоєнню загальнолюдських цінностей, культурно-країнознавчих відомостей, вмінь міжкультурної взаємодії, комунікаційних особистісних якостей. Побудовано модель формування полікультурного освітнього середовища у вищих військових навчальних закладах, визначене навчально-методичне забезпечення його архітектурно-семантичного, соціально-виховного, змістово-методичного, комунікаційно-організаційного компонентів. Ключові слова: культура, полікультурне виховання, міжкультурна комунікація, полікультурне освітнє середовище, модель, курсант.

The article is dedicated to the substantiation of the problem of training in young people the culture of interethnic relations; differentiation of the content and the specifics of its solution. On the basis of methodological concepts analysis it is outlined the competence, environmental and systematic general scientific approaches to the training of young people in a multicultural environment. It is revealed that the aim of raising a culture of interethnic relations is establishing of mechanisms of democratic principles supporting in the interethnic dialogue and implementation of the multicultural democracy models. It is substantiated the idea that among the basic principles of training in youth the culture of interethnic relations are the principle of cultural accordance and the principle of variety of cultures. It is proven that professional activity of social pedagogue in a multiethnic environment is impossible without knowledge of cultural differences, religion and traditions of the representatives of the ethnic groups living on the territory of Ukraine. ; У статті обґрунтовано актуальність проблеми виховання у молоді культури міжетнічних відносин, розглянуто зміст та специфіку її розв'язання. На основі аналізу методологічних концепцій виокремлено компетентнісний, середовищний та системний загальнонаукові підходи до виховання молоді в полікультурному середовищі. Виявлено, що метою виховання культури міжетнічних відносин є налагодження механізмів підтримки демократичних принципів у міжетнічному діалозі та впровадження моделі мультикультурної демократії. Обґрунтовано ідею про те, що до основних принципів виховання у молоді культури міжетнічних відносин належать принцип культуровідповідності та принцип полікультурності. Доведено, що професійна діяльність соціального педагога в поліетнічному середовищі неможлива без знань культурних відмінностей, релігії та традицій представників етносів, які проживають на території України.

The article deals with the organization of foreign language education of children in pre-school educational institutions of Poland. The legislative grounds for compulsory teaching of foreign languages to pre-school children have been outlined: the order of the Ministry of Public Education of Poland on May 30, 2014, according to which the amendments to the Pre-School Education Program were introduced. It is emphasized that Poland is one of the three European states that were the first to introduce in pre-school education the study of foreign languages as a compulsory component. It is shown that the introduction of compulsory study of a foreign language in pre-school establishments in Poland is accompanied by scientific researches in the field of theoretical-methodological principles of early foreign language education of children. The expediency of the early start of the foreign language in Poland is grounded on the basis of the psychological, physiological readiness of 3-5 year-old children: the development of sensory organs, mental functions, in particular memory, thinking, ability of the child to concentrate attention (up to 30 minutes), distinguish between sounds, the words of native and foreign languages, colors and shades, absorb intonation. The peculiarities of early foreign language education in Poland have been defined, the purpose of which is the formation of communicative-speech competencies, cultural sensitivity, implementation of multicultural education, individual development of children, as well as formation of motivation to study foreign languages in the future. The directions of realization of the ideas of Polish experience in the institutions of pre-school education of Ukraine have been defined: development of author's methods of communication in a foreign language; assessment of educational achievements of children, in which the leading role belongs to the recognition of the child's success; carrying out scientific researches on the expediency of using certain forms, methods, means of teaching ...

The article analyzes the legal acts governing the organizational culture of the college in a multicultural environment. The main provisions of the laws "On Education", "On Higher Education" Law "On Citizenship", "On National Minorities in Ukraine", "Strategy of national-patriotic education of children and youth for 2016–2020" (2015), "National Strategy for Human Rights" (2015). It is emphasized that organizational culture is a philosophical and ideological ideas, values, beliefs, and expectations, norms that unite the organization into a single whole and are accepted by its members. An identification of specific steps towards the formation of civic education in Ukraine, a plan of measures to strengthen national unity, consolidation of Ukrainian society and support of public initiatives were presented in the document "On priority measures to promote the strengthening of national unity and consolidation of Ukrainian society, support for public initiatives in this area" (2018). It is emphasized that an important element of civic education should be the formation of a responsible attitude of citizens to the protection of the sovereignty and territorial integrity of Ukraine, ensuring security and awareness of the common interests of man and a state, the formation of skills necessary for active participation in democratic life, free society, in order to promote and protect democracy and the rule of law, as well as the development of national identity, which provides for the consolidation of the functioning of the state language in all spheres of public life, including respect and development of languages of all national minorities and indigenous peoples living in Ukraine. It is revealed that among the main tasks of the multicultural environment is the formation of intercultural mentality, receptivity to cultural pluralism, universal values, tolerant attitude to other cultures and traditions; developing a negative attitude towards any form of violence; active prevention of tendencies to reveal destructive nationalism, which directly influence the organizational culture of the college, which operates in a multicultural environment. ; У статті здійснено аналіз нормативно-правових актів щодо регулювання організаційної культури коледжу в умовах полікультурного середовища. Визначено основні положення законів "Про освіту", "Про вищу освіту Закон "Про громадянство", "Про національні меншини в Україні", "Стратегія національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016–2020 роки" (2015), "Національна стратегія у сфері прав людини" (2015). Підкреслено, що організаційна культура – це філософські та ідеологічні уявлення, цінності, переконання, вірування, очікування, норми, які поєднують організацію в єдине ціле і приймаються її членами. Схарактеризовано, що визначення конкретних кроків на шляху формування громадянських цінностей в Україні, план заходів щодо зміцнення національної єдності, консолідації українського суспільства та підтримки ініціатив громадськості були представлені у положеннях документа "Про пріоритетні заходи щодо сприяння зміцненню національної єдності та консолідації українського суспільства, підтримки ініціатив громадськості у цій сфері" (2018).

The article analyzes the legal acts governing the organizational culture of the college in a multicultural environment. The main provisions of the laws "On Education", "On Higher Education" Law "On Citizenship", "On National Minorities in Ukraine", "Strategy of national-patriotic education of children and youth for 2016–2020" (2015), "National Strategy for Human Rights" (2015). It is emphasized that organizational culture is a philosophical and ideological ideas, values, beliefs, and expectations, norms that unite the organization into a single whole and are accepted by its members. An identification of specific steps towards the formation of civic education in Ukraine, a plan of measures to strengthen national unity, consolidation of Ukrainian society and support of public initiatives were presented in the document "On priority measures to promote the strengthening of national unity and consolidation of Ukrainian society, support for public initiatives in this area" (2018). It is emphasized that an important element of civic education should be the formation of a responsible attitude of citizens to the protection of the sovereignty and territorial integrity of Ukraine, ensuring security and awareness of the common interests of man and a state, the formation of skills necessary for active participation in democratic life, free society, in order to promote and protect democracy and the rule of law, as well as the development of national identity, which provides for the consolidation of the functioning of the state language in all spheres of public life, including respect and development of languages of all national minorities and indigenous peoples living in Ukraine. It is revealed that among the main tasks of the multicultural environment is the formation of intercultural mentality, receptivity to cultural pluralism, universal values, tolerant attitude to other cultures and traditions; developing a negative attitude towards any form of violence; active prevention of tendencies to reveal destructive nationalism, which directly influence the organizational culture of the college, which operates in a multicultural environment. ; У статті здійснено аналіз нормативно-правових актів щодо регулювання організаційної культури коледжу в умовах полікультурного середовища. Визначено основні положення законів "Про освіту", "Про вищу освіту Закон "Про громадянство", "Про національні меншини в Україні", "Стратегія національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016–2020 роки" (2015), "Національна стратегія у сфері прав людини" (2015). Підкреслено, що організаційна культура – це філософські та ідеологічні уявлення, цінності, переконання, вірування, очікування, норми, які поєднують організацію в єдине ціле і приймаються її членами. Схарактеризовано, що визначення конкретних кроків на шляху формування громадянських цінностей в Україні, план заходів щодо зміцнення національної єдності, консолідації українського суспільства та підтримки ініціатив громадськості були представлені у положеннях документа "Про пріоритетні заходи щодо сприяння зміцненню національної єдності та консолідації українського суспільства, підтримки ініціатив громадськості у цій сфері" (2018).